ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«LEGO-КОНСТРУИРОВАНИЕ»
ТЕХНИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ
ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (5-7 ЛЕТ)
Срок реализации 2 года
Автор-составитель:
Жонина Е.Д.., педагог
дополнительного образования
г. Екатеринбург, 2023
Содержание
1. Пояснительная записка .............................................................................. 3
1.1. Актуальность программы ....................................................................... 3
1.2. Цели и задачи программы ...................................................................... 4
1.3. Организационно-педагогические условия ............................................ 5
1.4. Планируемые результаты ....................................................................... 6
2. Календарный учебный график .................................................................... 9
3.Учебный план ............................................................................................... 10
3.1. Учебно-тематический план 1 год обучения .......................................... 10
3.2. Учебно-тематический план 2 год обучения .......................................... 11
4. Содержание программы ............................................................................. 13
4.1. Первый год обучения............................................................................... 13
4.2. Второй год обучения ............................................................................... 18
5. Методическое обеспечение........................................................................ 22
5.1. Материально-техническое обеспечение программы ........................... 22
5.2. Методические материалы ....................................................................... 22
Список литературы ......................................................................................... 23
1. Пояснительная записка
Направленность программы - техническая.
Отличительные особенности программы. Программа является
составительской, за основу бралась программа «Легоконструирование в
детском саду» Васильевой Н.Б. Новым является то, что темы программы
расположены согласно блочно-модульному принципу. По необходимости
(особенности конструктора, пожелания и интересы детей и др.) блоки,
модули и темы программы можно менять местами, можно изменять
количество часов на определенную тему.
1.1. Актуальность программы
Использование конструктора Lego является отличным средством для
развития дошкольников. Занятия построены таким образом, что игра
объединяется с экспериментированием и объяснением педагогом элементов
механики и физики. На занятии предоставляется возможность провести опыт
или испытание и прийти к основным понятиям и законам естественных наук,
еще не изученных ранее, что вызывает положительную мотивацию к
изучению их в будущем.
Данная программа является подготовительным этапом для непрерывного
технического
образования.
Знания,
полученные
в
процессе
легоконструирования, создают предпосылки для возникновения интереса к
современным
направлена
перспективным
на
формирование
инженерным
основ
направлениям.
конструкторского
Программа
мышления
и
мотивации к техническому творчеству у детей, что отвечает потребности
Свердловской области в формировании устойчивого интереса детей к
получению
технического
специальностей.
образования
и
освоению
инженерных
1.2.
Цель
программы:
Цели и задачи программы
развитие
познавательной,
исследовательской,
творческой и коммуникативной активности детей, а также формирование у
них конструктивных умений и проектно-творческого мышления.
Цель достигается путем решения комплекса образовательных задач:
- познакомить детей с основными принципами механики;
- научить создавать модели;
- развить творческое и пространственное мышление при создании моделей;
- развить интерес к моделированию;
- развить словарный запас и навыки работы в команде;
- развить креативное мышление;
- развить интерес к проектной деятельности.
Задачи первого года обучения:
- познакомить с деталями конструктора лего и их назначением;
- научить использованию различных видов передач;
- познакомить с терминами: трение, сила, скорость, угол, равновесие,
возобновляемая энергия, сила тяги, скольжение, коэффициент полезного
действия и др.;
- научить строить трехмерные модели по двухмерным чертежам.
Задачи второго года обучения:
- познакомить с различными видами механизмов, их назначением и
применением;
- познакомить
с
профессиями,
связанными
с
конструированием
и
программированием;
- научить создавать модели и передавать особенности объекта реального мира
и его пропорций средствами конструктора ЛЕГО.
1.3.
Организационно-педагогические условия
Программа разработана для детей дошкольного возраста 5 - 7лет.
Старший дошкольный возраст отличается от других рядом особенностей.
А.В. Запорожец отмечал, что дети старшего дошкольного возраста уже не
ограничиваются познанием отдельных конкретных фактов, а стремятся
проникнуть в суть вещей, понять связь явлений. В этом возрасте становится
возможным формирование представлений и элементарных понятий. В 5-7 лет
у ребёнка происходит переход к мышлению общими представлениями. Л. С.
Выготский отмечал, что
в стихийном опыте дошкольников вначале
возникают предпонятийные образования – комплексы, псевдопонимания.
Полноценные
понятия
смогут
сформироваться
лишь
в
процессе
целенаправленного, организованного включения в активную познавательную
деятельность.
Ведущей деятельностью для старшего дошкольного возраста является
игра, что влияет на выбор методики и организацию работы в детском
творческом объединении.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной
программы. Программа предназначена для детей старшего дошкольного
возраста от 5 до 7 лет. Принцип формирования групп – возрастной. Первый
год обучения – дети пяти-шести лет, второй год обучения – дети шести-семи
лет; Количество детей в группе – максимально 15 человек в соответствии с
требованиями по охране жизни и здоровья детей;
Сроки реализации дополнительной образовательной программы.
Срок реализации программы: 2 года, каждый год обучения – 64 часа.
Формы и режим занятий. Формы организации работы групповая,
индивидуально-групповая. Примерный режим работы – 2 занятия в неделю
(8 занятий в месяц); в соответствием с СанПин длительность занятия для
детей старшего дошкольного возраста: 20– 25мин.
Формы обучения и виды занятий. Форма обучения - очная.
Способ организации детской деятельности на занятиях - совместная
(партнерская) деятельность взрослого и ребенка. Желание учиться и желание
играть сосуществуют у детей на протяжении всего дошкольного и младшего
школьного возраста, что в полной мере
конструктором Лего.
правилами
и
реализуется в занятии с
Занятия включают сюжетно-ролевую игру, игру с
другие
виды
игры,
составляющую
(исследования
конструирование
моделей
и
познавательно-исследовательскую
объектов
окружающего
экспериментирования
с
мира,
ними,),
коммуникативную составляющую (общение и взаимодействие со взрослыми
и сверстниками). В программе также предусмотрены
соревновательные
элементы. При создании проекта ребенок может сопоставить свою работу с
чужой. Может сочинить рассказ о своей конструкции и ее особенностях.
Так же программа ориентирована на составление мини-спектаклей, гонок,
приключений, героических подвигов. Все это в веселой и непринужденной
форме, в то же время, удовлетворяя разнообразные интересы детей.
Таким образом, основные формами занятий и приемами работы с
обучающимися являются:
- беседа;
- обучающая игра;
- практическая работа;
- соревнование;
- проведение опытов;
- комбинированное занятие.
1.4.
Планируемые результаты
Первый год обучения
Дети познакомятся с:
- названием деталей конструктора лего и их назначение
- назначением и использование зубчатой передачи
- назначением и использование червячной передачи
- назначением и использование коронного колеса
- назначением и использование червячной передачи
- значением ведомый и ведущий элемент конструкции
- будут понимать
значение терминов: трение, сила, скорость, угол,
равновесие, возобновляемая энергия, сила тяги, скольжение, коэффициент
полезного действия и др.
- правила безопасного поведения в различных ситуациях.
Научатся:
1.
создавать модели и передавать особенности объекта реального
мира и его пропорции средствами конструктора ЛЕГО;
2.
использовать различные виды передач при создании моделей;
3.
устанавливать взаимосвязи, моделировать
4.
прочно скреплять части конструкции;
5.
анализировать
объекты реального
мира,
объекты
и
сооружения
с
выделением
конструктивных основных частей;
6.
планировать процесс создания собственной конструкции и
совместного проекта;
7.
действовать в соответствии с инструкциями педагога;
8.
работать с партнером
и в
коллективе с единым
игровым
замыслом;
9.
строить трехмерные модели по двухмерным чертежам;
10.
рассказывать о своей конструкции;
11.
соблюдать
правила
безопасного
поведения
в
различных
ситуациях.
Второй год обучения
Дети познакомятся с:
- названием деталей конструктора лего и их назначение;
- назначением и использование различных видов механических передач;
- будут понимать значение терминов используемых в программе;
- правила безопасного поведения в различных ситуациях;
- различные виды механизмов и их назначение и применение;
- различные профессии, связанные с конструированием и программированием;
- различные источники примеров конструирования из лего (книги, журналы,
карточки).
Дети научатся:
- создавать модели и передавать особенности объекта реального мира и его
пропорции средствами конструктора ЛЕГО;
- использовать различные виды передач при создании моделей;
- устанавливать взаимосвязи, моделировать объекты реального мира,
- прочно скреплять части конструкции;
- анализировать объекты
и сооружения с выделением конструктивных
основных частей;
- планировать процесс создания собственной конструкции и совместного
проекта;
- действовать в соответствии с инструкциями педагога;
- уметь сравнивать свою работу с другими;
- уметь самостоятельно развивать тему и создавать модель согласно
проблематике задания;
- работать с партнером и в коллективе с единым игровым замыслом;
- строить трехмерные модели по двухмерным чертежам;
- рассказывать о своей конструкции;
- соблюдать правила безопасного поведения в различных ситуациях.
2. Календарный учебный график
Календарный учебный график – является локальным нормативным
документом,
регламентирующим
общие
требования
к
организации
образовательного процесса в учебном году в МАДОУ детский сад №192
города Екатеринбурга, разработанным в соответствии:
ФЗ «Об образовании в РФ» №273 от 29 декабря 2012г.;
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
дошкольного образования. Утверждён приказом МИНОБРНАУКИ России
№ 1155 от 17.10.2013 «Об утверждении федерального государственного
образовательного
стандарта
дошкольного
образования»,
а
также
нормативными документами:
Санитарные
правила
и
нормы
СанПин
1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания» (Утверждены
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
от 28 января 2021 года №2).
Санитарные
правила
СП
2.4.3648-20
«Санитарно-
эпидемиологические требования к организации воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» (Утверждены постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской от 28 сентября
2020 года №28).
Устав МАДОУ детский сад №192.
Содержание
Возрастная группа
Старшая группа
(5-6 лет)
Количество возрастных групп в каждой
параллели
Сроки начала образовательной деятельности
Выходные и праздничные дни
Сроки окончания образовательной
деятельности
Продолжительность
3
Подготовительная к школе
группа
(6 -7 лет)
2
15 сентября
15 сентября
2023 года
2023 года
В соответствии с законодательством
31 мая
31 мая
2024 года
2024 года
35 недель
33 недель
учебного года
Продолжительность
учебной недели
Продолжительность занятия
Количество занятий
в неделю
Продолжительность перерыва между
периодами занятий
5 дней
5 дней
25 минут
25 минут
2
2
10 минут
10 минут
3.Учебный план
п/п
Наименование ПОУ
1.
Кружок
«LEGOКОНСТРУИРОВАНИЕ»
Старший дошкольный
Старший дошкольный возраст
возраст
с 6 до 7 лет
с 5 до 6лет
количество занятий
нед
мес
год
нед
мес
год
2
8
64
2
8
64
3.1. Учебно-тематический план 1 год обучения
№ п/п
Блок №1
Строительс
тво
Блок №2
Транспорт
Название раздела, темы
Вводное занятие.
1
1
2
Формы
аттестации/конт
роля
Устный опрос
1.Твой друг Лего. Геометрия в
строительстве.
1
1
2
Наблюдение
2
2
Устный опрос
2
2
2
2
2
2
Наблюдение
Устный опрос
Наблюдение
2
2
2
2
Защита проектов
Наблюдение
2
2
Устный опрос
2
2
2
2
2
2
2
2
Наблюдение
Защита проектов
Устный опрос
Защита проектов
2.Различные виды соединения
деталей.
3.Количество и счет.
4.Екатеринбург – твой город.
5.Достопримечательности
Екатеринбурга.
6.Сельский дворик.
7.Улица полна
неожиданностей. Транспорт.
8.Грузовой и специальный
транспорт.
9.Автомобили.
10.Творческие задания.
11.Подъемный кран.
12. Трактор и тракторная
тележка.
Количество часов
Теория Практика Всего
13. Воздушный транспорт.
Сказка и быль.
14. Соревнования.
Блок №3
1.Зубчатая передача. Ведущее
Шестеренки и ведомое зубчатое колесо.
2.Направление вращения
шестеренок.
3.Механизмы с зубчатой
передачей.
4.Творческие задания с
использованием зубчатых
передач.
5.Увеличение скорости
вращения.
6.Снижение скорости
вращения.
7.Передача с использованием
промежуточного колеса.
8.Построение блоков
шестеренок.
9.Комбинирование различных
видов соединения деталей.
Блок №4
1.Ременная передача.
Увлекатель 2.Строение ленточного
ные
конвейера.
механизмы 3.Направление вращения
шкива.
4.Преобразование энергии
ветра. Вертушка.
5.Использование энергии
ветра. Плот.
6.Творческие задания.
7.Рычаг.
8.Червячная передача.
9.Коронная передача.
10.Комбинирование зубчатой
и коронной передачи.
11.Творческие задания.
12.Соревнования.
итого
1
1
4
2
2
Наблюдение
2
2
1
2
Результаты
соревнований
Наблюдение
2
2
Устный опрос
2
2
Устный опрос
2
2
Защита проектов
2
2
Соревнования
2
2
Устный опрос
2
2
Устный опрос
2
2
Соревнования
2
Соревнования
1
2
2
2
Устный опрос
Соревнования
2
2
Устный опрос
2
2
Соревнования
2
2
Защита проектов
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Устный опрос
Соревнования
Соревнования
Устный опрос
Соревнования
2
2
2
2
Защита проектов
Результаты
соревнований
60
64
3.2. Учебно-тематический план 2 год обучения
№ п/п
Блок №1
Название раздела, темы
Вводное занятие. Техника
безопасности
1.Повышающая и понижающая
Количество часов
Формы
Теори Практ Всего аттестации/конт
роля
я
ика
1
1
2
Устный опрос
2
2
Наблюдение
передача
2.Часовой механизм
3.Червячная передача
4.Подъёмный механизм
5.Умная шкатулка
2
2
2
4
2
2
2
4
Блок №2
Транспорт
1.Карьерный самосвал
2.Эвакуатор
3.Легковой автомобиль
4.Бульдозер
5.Бурильная установка
6.Автобус
7.Автовоз
8.Соревнования.
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
Блок №3
Умный город
1.Игра на внимание
2.Завод
3.Пожарная станция
4.Автомост
5.Игра на симметрию
6.Умный дом
7.Лучшая школа
8.Парк развлечений
1.Рисовалка
2
2
2
2
2
2
2
4
4
2
2
2
2
2
2
2
4
4
2.Катапульта
3.Погрузка
4.Трансформер
5.Творческие задания.
6.Рычаг.
7.Коронная передача.
8.Комбинирование зубчатой и
коронной передачи.
9.Творческие задания.
10.Соревнования.
2
2
4
2
2
2
2
2
2
4
2
2
2
2
2
2
2
2
63
64
Механизмы
Блок №4
От простого к
сложному
итого
1
Устный опрос
Наблюдение
Устный опрос
Наблюдение,
Защита проектов
Наблюдение
Устный опрос
Наблюдение
Защита проектов
Устный опрос
Защита проектов
Наблюдение
Результаты
соревнований
Наблюдение
Защита проекта
наблюдение
Защита проектов
Соревнования
Устный опрос
Устный опрос
Соревнования
Устный опрос
Соревнования
Соревнования
Соревнования
Защита проектов
Устный опрос
Соревнования
Устный опрос
Соревнования
Защита проектов
Результаты
соревнований
4. Содержание программы
4.1. Первый год обучения
Вводное занятие.
Теория:
История
конструктора
Лего,
его
различные
виды
и
возможности. Техника безопасности, личная гигиена, правила поведения на
занятиях. Количество и счет.
Практика: Произвольное конструирование.
Блок №1. Строительство
1.1.Твой друг Лего. Геометрия в строительстве.
Теория: «Разноцветные детали». Изучение конструктора ЛЕГО.
Изучение наименования деталей. Симметрия.
Практика: Игры «Найди одинаковую деталь», «Повтори за мной».
Конструирование бабочки.
1.2.Различные виды соединения деталей.
Теория: «Волшебные кирпичики». Разнообразие форм. Изучение
базовых соединений деталей.
Практика: Создание конструкции с использованием
изученных
соединений.
1.3. Количество и счет.
Теория: Изучение наименования и количества деталей. Изучение
соединений.
Практика: Поиск одинаковых деталей. Их наименование и количество.
1.4. Сысерть - твой город.
Теория: Изучение системстроительства городов, важные здания в
городах. Районы нашего города.
Практика: Конструирование домов и зданий. Деление города на
кварталы (квартал работы, учебы, отдыха). Коллективная работа по созданию
улиц и районов нашего города. Игровой момент.
1.5. Достопримечательности Сысерти.
Теория: Достопримечательности нашего города. Игровой момент.
Практика: Творческое задание: Конструирование дома мечты для
родного города. Особенности и назначение дома. Придумать историю дома и
рассказать о нем.
1.6. Сельский дворик.
Теория: «Кто где зимует?». Основные принципы построек для
животных. Практика: Коллективное творческое задание. Загон для лошадки
Звездочки и пони Малышки. Курятник для курочки Коко и петушка
Кукарейки. Конюшня для коровки Марты. Дом для трех поросят.
Блок №2.Транспорт.
2.1Улица полна неожиданностей. Транспорт.
Теория: «Помни правила движения».
Практика: Сборка рамы автомобиля.
2.2 Грузовой и специальный транспорт.
Теория: «Сказка и быль». Емеля на печи. Путешествие снежной
королевы. Практика: Сборка грузовой машины. Соревнование.
2.3.Автомобили.
Теория: «Транспорт
будущего».Пассажирский транспорт. Пусковая
установка для автомашин.
Практика: Конструирование пусковой установки для автомашин.
Соревнование.
2.4 Творческие задания.
Практика: Создание машины будущего.
Конструирование
по
собственному замыслу. Рассказ о своей конструкции.
2.5 Подъемный кран.
Теория: «Осторожно, идет стройка».
Практика: Конструирование самого высокого подъемного крана.
Соревнование.
2.6 Трактор и тракторная тележка.
Теория: «Стоп-сигнал».
Практика:
Конструирование
трактора
с
грузом
в
тележке.
Соревнования.
2.7 Воздушный транспорт. Сказка и быль.
Теория: «Карлсон, который живет на крыше». Ковер –самолет.
Воздушный шар. Птицы. Насекомые. Особенности полета.
Практика: Конструирование самолета. Рассказ о своей конструкции.
2.8 Соревнования.
Теория:
Беседа
о
проведении
соревнований.
Объяснение
поставленной задачи и пути решения.
Практика:
Особенности
конструирования.
Сборка.
Проведение
пробных заездов и испытаний. Проведение соревнований внутри группы.
Блок №3. Шестеренки
3.1 Зубчатая передача. Ведущее и ведомое зубчатое колесо.
Теория:
«Катись,
колесо».
Зубчатое
колесо,
его
применение
(иллюстрации). Ведущее и ведомое колесо, их отличие, соединение.
Практика: Проведение опытов с зубчатыми колесами, различные
соединения, их отличия.
3.2. Направление вращения шестеренок.
Теория:
Игровой
момент.
Направления
вращения
шестеренок. Изменение направления вращения шестеренок.
Практика: Конструкция - две соединённых друг с другом шестерни.
Опыты применения ведущего и ведомого колеса. Изменение направления
вращения шестеренок.
3.3. Механизмы с зубчатой передачей.
Теория: шестеренок в механизмах. Материал для изготовления
шестеренок.
Практика: Конструкция с зубчатой передачей.
3.4. Творческие задания с использованием зубчатых передач.
Практика: Конструирование механизмов с использованием зубчатой
передачи. Придумать рассказ о действии собранного механизма.
3.5. Увеличение скорости вращения
Теория: Количество зубьев на колесе. Конструкция
с увеличением
скорости вращения. Уменьшение скорости и увеличение силы.
Практика: Конструкция, в которой большее зубчатое колесо управляет
меньшим. Опыты и наблюдение. Соревнования.
3.6. Снижение скорости вращения
Теория: Количество зубьев на колесе. Конструкция
со снижением
скорости вращения. Увеличение скорости и уменьшение силы.
Практика: Конструкция с шестеренками разного диаметра. Опыты и
наблюдение. Рассказ о своей конструкции.
3.7. Передача с использованием промежуточного колеса.
Теория:
Игра
«Найди
деталь».
Использование промежуточного
зубчатого колеса.
Практика: Создание конструкции с использованием промежуточного
колеса. Опыты и наблюдение.
3.8. Построение блоков шестеренок.
Теория: Игра «Найди деталь». Механизмы. Шестеренки разных
размеров. Построение шестеренок в блоки. Зубчатые передачи и их действие.
Замедление или ускорение вращения всей системы.
Практика:
Конструирование
блоков
шестеренок,
применяя
полученные знания. Придумать рассказ о действии собранного механизма.
3.9. Комбинирование различных видов соединения деталей.
Теория: Применение механизмов с зубчатыми передачами.
Практика: Конструирование механизмов, с усилением системы
зубчатой передачи. Придумать рассказ о применении собранного механизма.
Соревнования.
Блок №4. Увлекательные механизмы
4.1. Ременная передача.
Теория: Ременная передача, ее применение, достоинства и недостатки.
Принципиальное отличие ременной передачи от зубчатой.
Практика: Конструируем модель, с перекрещенным приводным
ремнем. Опыты и наблюдение. Игра «Найди деталь».
4.2. Строение ленточного конвейера.
Теория: «Передай груз». Вращение с помощью ременной передачи.
Закрепление ремня. Предотвращение его от разрыва.
Практика: Создание модели
ленточного конвейера. Опыты и
наблюдение. Игра «Найди деталь».
4.3. Изменение направления вращения ременной передачи.
Теория:
Изменение
перекрещивающихся
направления
ремней.
Опыты
и
вращения
с
наблюдение.
помощью
Достраивание
конструкции по своему замыслу.
Практика: Конструкция с применением ременной и перекрестноременной передачи. Проведение опытов и наблюдение.
4.4. Преобразование энергии ветра. Вертушка.
Теория: Понятие энергии ветра. Понятие площади.
Практика: Конструируем вертушку по схеме. Опыты и наблюдение.
Встраивание в конструкцию вертушки зубчатой передачи. Соревнование.
4.5. Использование энергии ветра. Плот.
Теория: Энергия ветра. Преобразование энергии. Понятие площади.
Практика:
Конструирование
плота.
Опыты
и
наблюдение.
Достраивание конструкции по своему замыслу. Рассказ о своей конструкции.
4.6. Творческие задания:
Практика: Самостоятельная работа по конструированию механизма с
зубчатой и ременной передачей. Придумать рассказ о действии собранного
механизма.
4.7. Рычаг.
Теория: Использование рычага. Действие рычага.
Практика:
Катапульта.
Рекомендации
по
сборке.
Опыты
и
наблюдение. Достраивание конструкции по своему замыслу. Рассказ о своей
конструкции.
4.8 Червячная передача.
Теория: Изучение червячной передачи. Ее достоинства и недостатки.
Место применения. Разновидности.
Практика: Конструирование лебедки с червячной передачей. Опыты и
наблюдение. Достраивание конструкции по своему замыслу.
4.9 Коронная передача.
Теория: Изучение коронной передачи. Ее достоинства и недостатки.
Место применения.
Практика: конструирование коронной передачи. Опыты и наблюдение.
Достраивание конструкции по своему замыслу. Рассказ о своей конструкции.
4.10 Комбинирование зубчатой и коронной передачи.
Теория: Принцип действия каждой передачи.
Практика: Конструирование механизма с коронной и зубчатой
передачей. Достраивание конструкции по своему замыслу. Рассказ о своей
конструкции.
4.11 Творческие задания.
Практика: Самостоятельное конструирование механизмов, применяя
полученные знания. Придумать рассказ о действии собранного механизма.
4.12 Соревнования.
Теория:
поставленной
Практика:
Беседа
о
проведении
соревнований.
Объяснение
задачи и пути решения.
Особенности
конструирования.
Сборка.
Проведение
пробных заездов и испытаний. Проведение соревнований внутри группы.
4.2. Второй год обучения
Вводное занятие
Теория: знакомство с группой, техникой безопасности и правилами
поведения.
Практика: Игры на сплочение, произвольная сборка.
Блок 1. Механизмы
1.1.Повышающая и понимающая передача
Теория: принципы работы передачи и ее применение.
Практика: Создание моделей.
1.2.Часовой механизм.
Теория: принципы работы часовых механизмов и их видов.
Практика: создание часового механизма.
1.3.Червячная передача.
Теория: Виды и способы применения червячной передачи.
Практика: Создание модели с червячным механизмом.
1.4.Подъемный механизм.
Теория: История подъемных механизмов и их модернизация и сферы
применения.
Практика: создание сбалансированного подъемного механизма.
1.5.Умная шкатулка.
Теория: История и виды шкатулок.
Практика: Создание модели механической шкатулки
Блок 2. Транспорт
2.1. Карьерный самосвал.
Теория: История и виды самосвалов и их применение.
Практика: Создание модели самосвала.
2.2. Эвакуатор.
Теория: Виды погрузчиков и их применение.
Практика: Создание модели эвакуатора.
2.3. Легковой автомобиль.
Теория: История развития легкового автомобиля.
Практика: Создание модели автомобиля.
2.4. Бульдозер.
Практика: Создание модели и выполнение задания.
2.5. Бурильная установка.
Теория: История развития бурильного оборудования.
Практика: Создание модели бурильной установки.
2.6. Автобус.
Теория: История развития, сфера применения и назначение.
Практика: Создание модели автобуса.
2.7. Автовоз.
Теория: История и виды Автовозов.
Практика: Создание модели автовоза.
2.8. Соревнование.
Практика: Создание модели для решения поставленной задачи.
Блок 3. Умный город.
3.1. Игра на внимание.
Практика: Создание модели по ранее заданным параметрам.
3.2.Завод.
Теория: История возникновения, виды и значения заводов.
Практика: Создание модели завода по переработке отходов.
3.3. Пожарная станция.
Теория: История развития пожарных станций.
Практика: Создание модели.
3.4. Автомост.
Теория: Виды мостов.
Практика: Создание модели моста.
3.5. Игра на симметрию.
Практика: Создание модели по ранее заданным параметрам.
3.6. Умный дом.
Теория: Что такое умный дом? Его виды.
Практика: Создание модели.
3.7. Лучшая школа.
Практика: Создание модели школы.
3.8. Парк аттракционов.
Теория: История развития и различные виды.
Практика: Создание модели парка аттракционов.
Блок 4. От простого к сложному.
4.1. Рисовалка.
Теория: Виды роботов-рисовалок.
Практика: Создание модели.
4.2. Катапульта.
Практика: Создание модели, соревнования.
4.3. Погрузка.
Практика: Создание модели для механической погрузки деталей.
4.4. Трансформер.
Теория: различные виды роботов-трансформеров.
Практика: Создание моделей.
4.5. Творческие задания.
Практика: Создание модели механического вращения.
4.6. Рычаг.
Теория: Виды и способы применения рычага.
Практика: Создание модели.
4.7. Коронная передача.
Теория: способы и виды передачи.
Практика: Создание модели.
4.8. Комбинирование зубчатой и коронной передачи.
Практика: Создание модели.
4.9. Творческие задания.
Практика: Создание модели по объединению предыдущего материала.
4.10 Соревнование.
Практика: Соревновательная деятельность.
5. Методическое обеспечение
5.1. Материально-техническое обеспечение программы
Кабинет с оборудованными рабочими местами, соответствующими
росту ребенка (санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам
СанПиН 2.4.1.3049-13);
Конструктор LEGO DUPLO («Набор с трубками», «Детская площадка»,
«Космос и аэропорт», «Большая ферма», «Службы спасения. Городские
жители», «Общественный и муниципальный транспорт», «Город», «Дикие
животные», «Строительные машины», «Работники муниципальных служб» и
др.)
Конструктор LEGO DUPLO базовый набор «Построй свою
историю»
Мои первые конструкции. Базовый набор. Креативные карты для
набора "Мои первые конструкции"
Декорации LEGO
Большие строительные платы DUPLO
Большие строительные платы LEGO
Конструктор LEGO SYSTEM
Конструктор LEGO DUPLO «Первые истории»
Конструктор LEGO DUPLO «Первые механизмы»
Комплект заданий к набору «Первые механизмы»
5.2. Методические материалы
- Иллюстрации.
- Справочный материал по теме занятия, представленный в различном
виде (слайды, распечатанные таблицы, видео).
- Схемы, образцы и модели.
- Настольные игры.
Список литературы
1.
Аллан Бедфорд «Большая книга LEGO», Манн, Иванов, Фербер,
2014., 256 с.
2.
Индустрия развлечений. ПервоРобот. Книга для учителя и
сборник проектов. LEGO Group, перевод ИНТ, - 87 с., ил.
3.
Книга для учителя «Лего–физика».
4.
Комарова Л.Г. Строим из ЛЕГО.М.2001., 156с.
5.
Лусс Т.В. «Формирование навыков конструктивно-игровой
деятельности у детей с помощью ЛЕГО», Владос, 2003., 104 с.
6.
Тихонова Л И. Селиванова Н.А. Математика в играх с ЛЕГО-
конструктором. СПб.2001., 172 с.
7.
Фешина Елена Васильевна «Легоконструирование в детском
саду», Сфера, 2012, 123с.
8.
Фришман И.И. «Методика работы педагога дополнительного
образования», М., Академия, 2001, 160 с.
